性教育為何宜早不宜遲呢 兒童性教育的3個誤區(qū)介紹

現(xiàn)在很多人都會重視孩子的性教育，但是很多人不解為什么性教育越早越好，那么接下來講解一下性教育為什么宜早不宜遲呢？

一是壓抑孩子的好奇心，當(dāng)孩子提出諸如“我是誰生的？”“我是怎么生出來的？”的問題時，其實(shí)只是對“性”感興趣，這僅僅是一種求知欲的反映，如果父母不但不回答反而斥責(zé)他們，就會扼殺他們的好奇心。但壓抑他們的求知欲望只會導(dǎo)致愚昧，就像吃飯，若把胃口敗了就什么也不想吃了。同時這還造成一種印象，孩子們會覺得有些問題是不能問的，問了要挨罵的，這樣就會造成他們從小對性有一種神秘感、罪惡感、骯臟感，從而影響他們的性生理的健康發(fā)展。

二是當(dāng)孩子的言語和行為一旦涉及性問題，如玩“過家家”游戲、用手觸摸生殖器或罵臟話時，父母往往斥責(zé)打罵，造成孩子的怯懦行為。

三是當(dāng)孩子進(jìn)入初中后往往愛談?wù)搩尚詥栴}，說話帶臟字，他們會通過這種方式來表達(dá)自己的成人氣概和成熟，越是大人保密的事他們越是談?wù)摰闷饎?，這樣就會造成錯誤觀念在青少年當(dāng)中的流行。如果不是采取禁錮的態(tài)度，而是采取發(fā)展科學(xué)的適時的性教育，他們也不必嘀嘀咕咕地去談?wù)?，有些男女同學(xué)的正常來往常常引起老師、父母的過分敏感，動輒斥責(zé)、謾罵，結(jié)果在逆反心理的影響下，管制越嚴(yán)越糟糕。

四是丑化性行為，把性說成淫穢不堪、骯臟下流，宣揚(yáng)“萬惡淫為道，百善孝為先”，造成青少年對性的厭惡心理，成年后有可能形成對正常性行為和性反應(yīng)的嚴(yán)重抑制。采取寬容和引導(dǎo)的態(tài)度，給予正確的教育和幫助是必要的，若社會道學(xué)氣氛太濃，過于苛刻，容易造成心理沖突，甚至可能毀滅孩子們。

兒童性教育的3個“適合”

合適的年齡：從理論上講，男女的性別差異，特別是第一性征，在孩子青春發(fā)育之前解答沒有問題，就目前社會文化的現(xiàn)狀看，對于男女第一性征的差異，最好在5歲之前解答。性教育要相對超前一些，但不能脫離孩子的理解能力。

合適的方法：在孩子5歲之前，可以用父母的身體說話，但是5歲以后，采用圖書、音像資料及其他方法比較合適。

合適的內(nèi)容：孩子的性教育，每個年齡段的內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重。5歲前應(yīng)該解決性別知識等簡單的問題。青春發(fā)育前，要進(jìn)行性生理的教育；青春發(fā)育時，要進(jìn)行性心理和性道德的教育。

兒童性教育的3個誤區(qū)

壓抑好奇心：當(dāng)兒童問父母“我是怎么生出來的？”等有關(guān)性的問題時，那僅僅反映出他的求知欲。高度發(fā)展的求知欲就是對真理的矢志不渝的追求的動力，如果父母非但不回答反而斥責(zé)他們，就會扼殺他們的好奇心。壓抑求知欲望只會使孩子變得愚昧，并會歪曲他們對性的認(rèn)識。

欺騙孩子：如告訴孩子他們是揀來的，或象孫悟空那樣從石頭中蹦出來的也不是明智的方法。因?yàn)?，?dāng)善意的謊言被孩子識破后，他們也會變得虛偽起來。但出現(xiàn)這樣的結(jié)果，責(zé)任不在孩子。

粗暴對待性問題：當(dāng)孩子的言語和行為一旦涉及性問題，如玩“過家家”游戲，用手觸摸生殖器或罵臟話時，父母的斥責(zé)打罵，容易造成孩子的怯懦行為，不敢堅持真理，不利于獨(dú)立性的養(yǎng)成。