古熾明 副主任醫(yī)師
擅長:泌尿系腫瘤、泌尿系結(jié)石、前列腺疾病的微創(chuàng)腔鏡診治....[詳情]
在兒童性教育問題上,很多家長存在誤區(qū)。由于家長對性教育的偏見和性教育的無知,總是羞于對孩子說出性這個詞,而當孩子問與性相關(guān)的問題時,更是敷衍、躲避不愿回答,從而造成孩子對性的曲解。就算有些家長愿意回答性或生殖器方面的問題,也不愿意對那些名詞直呼其名,而是用“說謊”的方式敷衍孩子。
兒童性教育有5大關(guān)鍵時期
口欲期年齡階段:3個月~1歲
嬰兒大約在3個月~1歲左右大的時候,寶寶的吸吮需要就變得尤為突出,喜歡吮吸手指,這是嬰兒口欲期性欲的最初表現(xiàn)。
母親與兒童身體的接觸,可增加孩子神經(jīng)系統(tǒng)的敏感性,促進孩子大腦的分化發(fā)育。與成人身體接觸不足的兒童,其智力、性敏感性都將受到程度不等的損害。
怕寶寶咬手指,不要強行禁止,可以考慮給寶寶一個安撫奶嘴,滿足他口欲期的需要。
朦朧期年齡階段:1歲~2歲
一般從1歲~2歲開始,孩子就會注意到男、女身體上的區(qū)別。隨著語言能力的發(fā)展,2歲~3歲的孩子就會提出一些令成人十分尷尬的問題,如果這個時期孩子受到心理挫折,會對他們將來的成長造成影響。
1歲半是對孩子進行性生理教育的非常好的時機,如果有可能,甚至可以讓同齡的男孩女孩一塊洗澡,讓他們裸露著小身子識別彼此在生理結(jié)構(gòu)上的差異,鼓勵他們觀察對方與自己不同在哪里。
性蕾期年齡階段:2歲~4歲
孩子在2歲~4歲時進入性蕾期,這一時期的性教育是今后性成熟的基礎(chǔ)。不少孩子在2歲左右開始玩弄自己的生殖器,這是他們的一種性游戲。
避免孩子玩生殖器比較好的方式就是給孩子穿封襠褲,每天給他安排豐富多彩的活動,以便轉(zhuǎn)移他的注意力。
父母可以在日常生活中選擇適當?shù)臅r機讓孩子明白:他身體的哪些部位不宜暴露,并不是那些部位不好等等。
依戀期年齡階段:4歲~6歲
這個時期的孩子開始他“戀”,又名戀母(戀父)情結(jié)。這種情結(jié)在兒童性心理發(fā)展過程中是普遍存在的,被壓抑于潛意識內(nèi),以后可能成為各種精神疾病的心理根源。
溫馨快樂的家庭會對孩子產(chǎn)生深遠的影響,當好孩子的性楷模。同性父母是孩子性別意識形成的楷模,異性父母則是孩子學習與異性相處的楷模。因此,無論是母親還是父親都應(yīng)該積極配合,共同養(yǎng)育孩子,給孩子一個良好的成長環(huán)境。
潛隱期年齡階段:6歲~12歲
兒童6歲~12歲進入性潛隱期。這個階段的兒童性心理比較平靜,處于這個階段的孩子,男孩喜歡與男孩作伴,從事某些比較劇烈與冒險的游戲,而女孩則喜歡與其他女孩從事跳舞、跳橡皮筋等溫和的游戲。這種“假性同性戀”不具有成人的性意識與欲念,但是在今后性心理發(fā)展遇到挫折時,也可能是同性戀形成的心理根源。
兒童家庭性教育的誤區(qū)
我國目前兒童早期性教育的現(xiàn)狀不容樂觀。從中我們不難發(fā)現(xiàn)存在著諸多誤區(qū),主要歸納為性教育觀念誤區(qū)及性教育對象上的誤區(qū)。
(一)性教育觀念誤區(qū)
所謂性教育觀是對性教育的必要性、性教育的作用以如何進行性教育等問題的看法。我們國家由于長期受傳統(tǒng)封建思想的影響,在性教育觀念上存在著誤區(qū),大致包括以下幾種類型:堅持無師自通論、奉行無知盲從論和誘發(fā)論三方面。
①堅持無師自通論,是因為父母對兒童早期性教育重要性認識不足?,F(xiàn)實生活中,很多父母認為性教育無關(guān)緊要,特別是沒必要在兒童進入青春期之前進行性教育,以后隨著年齡的增長和知識的積累他們會自然學會基本的生理衛(wèi)生常識,長大了可以無師自通或水到渠成。理由是如果提前告訴他們,會形成強烈的性刺激,更加激發(fā)孩子們對性問題的好奇,所以索性采取置若罔聞、順其自然的態(tài)度。
②奉行無知盲從論,是因為指父母對兒童性教育的內(nèi)容和方法把握不準。生活中也有另一些父母遇到了孩子成長中出現(xiàn)的性問題,已經(jīng)意識到性教育是急待解決的問題,但是礙于大人的面子或架子,羞于與孩子進行交流與溝通,面對孩子的提問顯得局促不安、手足無措。還有部分父母采用欺騙的手段,違背科學地編造故事搪塞了事,更有甚者不分青紅皂白地訓(xùn)斥、打罵孩子,這樣會使迷茫中的兒童更加不知所措。
③誘發(fā)論,即認為性教育會造成性刺激,性知識的傳授反而會起到誘發(fā)兒童出現(xiàn)性心理早熟等問題??v觀世界各國的性教育情況,盡管由于社會文化背景的不同,各國開展性教育的內(nèi)容、方法都有不同,但均取得了較好的效果。如性教育開展較早的瑞典,從幼兒園開始到高中有一套系統(tǒng)完整的教育內(nèi)容和體系,收到了很好的效果。這說明性教育非但不會誘發(fā)性問題,反而起到了扼制性犯罪的作用。同時,我們也應(yīng)該看到:性教育與性刺激是有本質(zhì)區(qū)別的。引用美國雷婉醫(yī)師的話:“性教育的文字與猥褻的文字是有著一大段距離的,猥褻的文字是訴諸情欲的故作不必要的動情描寫。性教育的文字是訴諸理智的,是客觀的、冷靜的,只把你所必須知道的科學的事實告訴你。讀了性教育的文字使人沉靜而清醒,知道應(yīng)取的態(tài)度和該走的方向?!?/p>
(二)性教育對象上的誤區(qū)
有的人認為:性教育就是青春期教育,性教育的對象只是進入青春發(fā)育期的青少年,這實際上是性教育對象上的誤區(qū)。美國“性信息和性教育”理事會主席瑪麗考爾德博士認為:對于性教育,可能特別緊要而有效的時期是14歲之前,尤其是5歲之前,這一時期所接受的有關(guān)“性”的培養(yǎng)和教育,無疑地將決定兒童、少年以致此后一生有關(guān)“性”的種種方面。成人性變態(tài)中的“異性癖”、“同性戀”患者,實質(zhì)上是不能正確地認同自己的性別。個體在生物學上的“性”,與其在心理學上的“性別”和社會學上的“性別角色”未必總保持一致,只有個體把自己看作男人或女人,同時其行為舉止都符合自身的“性別身份”,才是性別認同。“異性癖”、“同性戀”者在性別認同中出現(xiàn)反常現(xiàn)象,表現(xiàn)為性別角色紊亂或性別角色倒錯,往往是患者在童年的生活過程中,由父母及其他人對他們的不良教養(yǎng)態(tài)度、方式及期望造成的。因此,對青少年的性教育從兒童早期就應(yīng)該開始,從嬰幼兒、童年一直到青少年,圍繞著達到對“性別”的生物性和社會性的認識,形成正確的性別角色以及青春期的性適應(yīng)等教育目標,對不同年齡階段的兒童,開展不同內(nèi)容的性教育。
總之,性教育誤區(qū)的存在會直接影響到兒童早期性教育的效果,還可能因此而形成對性的羞恥感、厭惡感,甚至萌生罪惡感,引發(fā)成人時的性心理異常。由此可見,為了孩子的現(xiàn)在和將來,父母必須及早走出性教育的誤區(qū),樹立正確的兒童性教育觀念,正確對待兒童的性心理需要,開展科學、適當、有效的性健康教育。
(責任編輯:林銀珍 )
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