孩子抗拒上學(xué)可能由多種因素導(dǎo)致，如分離焦慮、學(xué)校環(huán)境不適、學(xué)習(xí)壓力、社交問題、家庭氛圍等。 1.分離焦慮：孩子與家長分開時(shí)感到不安和恐懼，這是常見的心理反應(yīng)。家長要逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，增加短暫分離的練習(xí)。 2.學(xué)校環(huán)境不適：包括教室布置、師生關(guān)系等。家長可與老師溝通，改善孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。 3.學(xué)習(xí)壓力：課程難度大或作業(yè)多，讓孩子產(chǎn)生逃避心理。家長應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助合理安排時(shí)間。 4.社交問題：與同學(xué)相處不融洽，可能遭受欺負(fù)或孤立。鼓勵(lì)孩子分享學(xué)校生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。 5.家庭氛圍：緊張、不和諧的家庭環(huán)境會影響孩子情緒。家長要營造溫馨和諧的家庭氛圍。 孩子抗拒上學(xué)需要家長耐心了解原因，針對性地解決問題，給予孩子足夠的關(guān)愛和支持。

現(xiàn)在一般是沒有上過學(xué)前班就不許入一年級，關(guān)系好還可以解決。現(xiàn)在六歲了再以前該是上一年級的時(shí)間了，再不上以后就會入學(xué)難了，現(xiàn)在哭不要緊，不要等長大來哭，那時(shí)才后悔，有句話叫，小孩不懂事，你們也不懂事啊，什么輕什么重分不出來啊，當(dāng)然在學(xué)前有很好的教育也是不會影響孩子的生理心理的發(fā)育和成長，但上學(xué)還是挺重要的，打了哄了又放棄，一次次的其實(shí)是你們造成的，四歲時(shí)哭幾天也就好了，越大越難管，再大就沒法管了，六歲的小孩可以很懂事了。再說了不入學(xué)你們就等于是在犯法，好好給孩子說一些開導(dǎo)的話，不要用哄，用說道理小孩能聽懂，你好好說，不要利誘，把做人作事的道理對他說，他會明白的，小孩比大人想像的要聰明和明事理，只有通過利誘威逼的才會聽的時(shí)候聽不聽時(shí)就控制不了。想個(gè)道理出來吧。

你好,這是兒童的適應(yīng)問題和厭學(xué)問題.請耐心教導(dǎo)孩子,切勿打罵.最重要的是分析原因.只有知道孩子究竟為什么不去上學(xué),才能解決問題.孩子要脫離父母親獨(dú)自上學(xué)甚至獨(dú)自生活都要有一定的適應(yīng)時(shí)間,不同的孩子的適應(yīng)時(shí)間不同,這段適應(yīng)期里需要父母親付出極大的耐心和精力.孩子的情況表現(xiàn)出的問題之一是孩子的依戀模式并不是很理想,也就是說小孩子的安全感不夠,一半安全感強(qiáng)的孩子在陌生的環(huán)境適應(yīng)不叫快,很少出現(xiàn)退縮恐懼的現(xiàn)象,建議提高親子關(guān)系,給予孩子足夠的安全感.問題之二是這種情況和孩子的性格關(guān)系很大,如果您的孩子是比較內(nèi)向安靜型性格那么在適應(yīng)能力方面就相對來說比較差,這種情況要幫助培養(yǎng)自信心給予孩子在學(xué)校的人際關(guān)系處理方面的幫助,還有一種情況就是孩子在學(xué)校是否有發(fā)生過什么心理創(chuàng)傷事件讓他有心理陰影而不愿意上學(xué),建議在這幾方面給予孩子教導(dǎo),如果沒辦法調(diào)整過來,建議找兒童心理醫(yī)生進(jìn)行心理輔導(dǎo).

兒童的厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)就是對學(xué)習(xí)沒什么興趣,討厭學(xué)習(xí),甚至對老師和家長都有嚴(yán)重的抵觸情緒.主要原因可能與家庭教育的觀點(diǎn)和家長教育方式,方法的失誤有關(guān).不知道您的家庭情況怎么樣,通常來說家庭條件好的家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一大批的課外教程,久而久之就使得孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的排斥情緒,而家庭條件一般的家庭在對孩子的教育上觀點(diǎn)會轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴映升埻渗P”的觀點(diǎn),給孩子很大的壓力,迫使他們朝自己希望的方向發(fā)展,因此在學(xué)習(xí)方面也給他們很大的壓力,這應(yīng)該是兒童厭學(xué)癥產(chǎn)生的主因.如果想改善這種情況,可以嘗試以下幾個(gè)方面：1,對孩子進(jìn)行興趣的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并將其擴(kuò)大同時(shí)和學(xué)習(xí)掛鉤,使他們對學(xué)習(xí)減輕抵觸情緒.2,以引導(dǎo)為主,不要強(qiáng)求,往往強(qiáng)迫會帶來很大的反作用,會使孩子更不喜歡學(xué)校.3,讓他們多與同齡人接觸,同齡人之間的交流會使孩子更容易敞開心扉.同時(shí)家長同志應(yīng)該注意的是要與孩子做朋友,其實(shí)這說的容易做到難,要努力去嘗試,在與孩子的交流過程中要以朋友的身份,這樣使得孩子更容易親近.如果仍不見效果可以咨詢一下心理醫(yī)師.

最主要是幫助孩子找出不想上學(xué)原因,然后幫助孩子解決問題然后幫助孩子一塊去解決原因,更重要的是平時(shí)要與孩子多交流,多關(guān)注孩子的表現(xiàn),尤其是上了高中的孩子,他們有了想法都不原和我們家長說,這個(gè)時(shí)候就需要我們家長抽出更多的時(shí)間去了解孩子,幫助孩子,多與孩子交流!孩子的智力發(fā)展無疑是重要的,但孩子良好品德及習(xí)慣的培養(yǎng)同樣不能忽視,可惜,目前不少年輕的父母只關(guān)注前者而不重視后者.有專家曾研究幾個(gè)家庭,他們的孩子都挺聰明,但滿口臟話,沒大沒小,蠻橫粗野,使人“望而生畏”.人家批評了,為父為母的卻說：孩子還小,以后慢慢會好的.其實(shí)不然,心理學(xué)研究表明,習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣,也有一個(gè)最佳期.譬如,學(xué)者們通過調(diào)查研究認(rèn)為,5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期；3歲是對兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期等.因此,作為父母,應(yīng)根據(jù)幼兒成熟的機(jī)能適時(shí)進(jìn)行某種品德或某個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這就是人們所說的“好雨知時(shí)節(jié)”.幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是致關(guān)重要的.道德行為習(xí)慣優(yōu)秀的孩子順其性情培養(yǎng)則很有可能在倫理學(xué),民俗學(xué),社會學(xué)和公共關(guān)系學(xué)等方面取得較大成績.具有良好交際行為特征的孩子,其德商與情商都很高,他們十分注重自己的行為對現(xiàn)實(shí)生活的影響或受現(xiàn)實(shí)生活行為規(guī)范的左右,這樣的孩子在將來有可能發(fā)展成為政治家,群體領(lǐng)導(dǎo)人,社會活動(dòng)家,因其個(gè)人形象好,社會口碑好,其交際能力十分出眾.怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣呢?一,從孩子的日常生活抓起良好的行為習(xí)慣不是天生就有的,而是在長期的生活里逐漸形成的,它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面.父母應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié).譬如,孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食,起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的,文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的,愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的,愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的.正如教育家葉圣陶先生所說的,教育就是習(xí)慣的培養(yǎng).當(dāng)然,作為父母應(yīng)嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,給孩子做出表率.如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,父母先要做到飯前便后洗手,不亂扔垃圾,不隨地吐痰……,這樣對于善于模仿的孩子來說必然受益匪淺.二,調(diào)動(dòng)孩子的積極性,主動(dòng)性培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,就要把孩子本來不自覺的行為,轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動(dòng).這就要求父母要細(xì)微地觀察孩子,了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo),并善于抓住教育時(shí)機(jī),調(diào)動(dòng)孩子的積極性,主動(dòng)性.使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化.有以下幾點(diǎn),提供父母注意：第一,要持之以恒,不要半途而廢.兩歲半的萌萌喜歡自己拿勺吃飯,雖然吃的很慢,桌上,地上,衣服上常有菜湯,飯粒,但媽媽卻不急不躁.她堅(jiān)持每頓飯都讓萌萌自己吃,并一邊鼓勵(lì),一邊教孩子進(jìn)步方法.還常?？浜⒆印罢姘簟?“真好”,“有進(jìn)步”使萌萌非常開心.不久,萌萌不僅學(xué)會了自己吃飯,還學(xué)會了自己穿脫衣服.入幼兒園后成了班上小朋友學(xué)習(xí)的榜樣.良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù).反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成.只要父母堅(jiān)持要求,日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”.這時(shí)孩子做起來會感到輕松,自然,舒服,愉快,主動(dòng)地去做,慢慢形成了習(xí)慣.反之,他會感到緊張,壓抑,難受不愿意去做,自然很難形成習(xí)慣.第二,要統(tǒng)一要求,不要各行其是.一天我和朋友聊天,他的小孩子元元在一旁畫畫.邊畫邊說：“爸爸坐的飛機(jī)來了.”他奶奶對我說：“他爸爸今晚回來,看把他高興的.”這時(shí),門外傳來小孩子的喊聲“元元,我去騎車,你去不去?”元元對奶奶說“我和牛牛在院里騎會兒車行嗎?”奶奶說：“行,但是你要把畫筆和紙收拾好了再去.”元元答應(yīng)著,開始收拾桌上的文具.這位奶奶的做法是值得肯定的.雖然孩子生活在奶奶家,但奶奶和媽媽對孩子的要求卻是一致的.這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦,容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系,良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成.如果爸爸媽媽對孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱,或者施教者今天嚴(yán)格,明天放松.幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持,都是難以形成良好的習(xí)慣的.第三.要注意方式方法,切忌簡單粗暴.在咨詢會上,一位父母指著站在遠(yuǎn)處的孩子對我說：“這孩子要把我氣死了,天天都有父母向我告狀.”接著這位父母向我講述了孩子怎么和小朋友打架,用積木把別人砍傷,用嘴把同伴咬出血印…….這位父母苦惱地說：“我都怕去幼兒園接孩子,真怕哪位父母來找我,打他,罵他,可怎么他就不改呀?”這位父母的苦惱是可以理解的.但是,糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多.父母應(yīng)從改變對孩子的態(tài)度開始.對幼兒來說,情緒是行動(dòng)的動(dòng)力.孩子喜歡受人鼓勵(lì),夸獎(jiǎng),如果總是換來批評,受指責(zé),他情感上接受不了,會產(chǎn)生逆反心理.加上父母的冷眼,厭惡,甚至是打罵會更加激起不良情緒,產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為