古熾明 副主任醫(yī)師
擅長(zhǎng):泌尿系腫瘤、泌尿系結(jié)石、前列腺疾病的微創(chuàng)腔鏡診治....[詳情]
對(duì)于早戀,就是專家們的看法也并不一致。有人認(rèn)為戀愛(ài)是一個(gè)人終身受益的大事,早戀不過(guò)是其一生最重要的需要學(xué)習(xí)的大事;有教師認(rèn)為,畢竟早戀要影響到孩子的學(xué)習(xí),目前國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,把時(shí)間放在戀愛(ài)上一定會(huì)影響到學(xué)習(xí),影響學(xué)習(xí)就等于放棄了競(jìng)爭(zhēng),孩子們長(zhǎng)大了肯定會(huì)后悔的。
還有人認(rèn)為凡事不應(yīng)該過(guò)激,管得太嚴(yán)了會(huì)影響到心理的正常發(fā)育,一個(gè)不懂交際的人如何能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)?如果不管,這么小的孩子怎會(huì)有嚴(yán)格約束自己的能力?您有什么好的看法嗎?還是讓我們先聽(tīng)聽(tīng)專家的看法吧。
早戀,我認(rèn)為應(yīng)該稱為“中小學(xué)生戀愛(ài)”,因?yàn)樵谇啻浩诤⒆映霈F(xiàn)對(duì)異性感興趣,對(duì)異性表示好感是很正常的事情,加之現(xiàn)在的孩子由于個(gè)體差異,有的孩子性成熟比較早,他們對(duì)異性產(chǎn)生的愛(ài)幕之情不能完全視作“早戀”。
孩子出現(xiàn)“早戀”和“社交恐懼癥”都和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育有關(guān)系。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子在人際交往中采取充分信任心理,這促進(jìn)了孩子人際關(guān)系的充分發(fā)展。反之,孩子在人際關(guān)系中進(jìn)行得不順利、受到挫折,這就會(huì)造成他們產(chǎn)生自卑、冷漠的心理。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子管得過(guò)嚴(yán),妨礙了孩子的正常交往,到孩子25歲,該結(jié)婚、戀愛(ài)時(shí),他反而不知道自己如何戀愛(ài)了。孩子在小時(shí)候遇到嚴(yán)厲的班主任對(duì)他對(duì)異性萌生好感時(shí)粗暴地制止,或者在家里有一個(gè)權(quán)力欲望非常強(qiáng)的母親對(duì)孩子和異性交往的事情橫加指責(zé),會(huì)讓孩子覺(jué)得自己沒(méi)有能力,沒(méi)有吸引力,對(duì)和異性交往產(chǎn)生恐懼心理。
青春期性教育重在調(diào)節(jié)情緒
毫無(wú)疑問(wèn),青春期時(shí)的情緒變得難以捉摸。人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期悄悄來(lái)臨。青少年不再是小孩子,舊的人生體系開(kāi)始瓦解,不得不全部放棄,而新的體系尚未完全建立。
這時(shí)情感成了你生活中的一個(gè)奇怪吸引。你會(huì)毫不猶豫地為這種新產(chǎn)生的感情雀躍不已,激動(dòng)不已。但是你們會(huì)發(fā)現(xiàn),這種情感會(huì)在某種情況下把你們的情緒推向極致。你已經(jīng)可以完全不管不顧,以“愛(ài)”的名義肆意對(duì)待雙方,誰(shuí)也不愿意控制自己。
其實(shí),這是非常有害的。原因:由于身體的發(fā)育,特別是性的發(fā)育成熟,青春期的少男少女體內(nèi)積蓄了大量的能量,容易興奮過(guò)度,造成情緒上的不平衡;另一方面,他們的神經(jīng)系統(tǒng)還遠(yuǎn)未成熟,不能很好地控制和調(diào)節(jié)情緒,所以才會(huì)這樣。
解決的辦法是:慢慢長(zhǎng)大會(huì)變好,但遠(yuǎn)水解不了近渴?,F(xiàn)在也有幾種辦法:獨(dú)處,與自己的情緒對(duì)話,接納自己的情緒,及時(shí)改變自己的一些想法。向自己的女朋友或好朋友傾訴而不是一味地發(fā)泄自己的不滿。
青春期性教育要做好這些方面
自古,我國(guó)關(guān)于性最重要的一點(diǎn)就是守貞,直到現(xiàn)在,這種守貞教育還占據(jù)著絕對(duì)的主流地位,它嚴(yán)厲告誡孩子絕不能有婚前性行為,尤其是青少年不能發(fā)生性行為。老師和家長(zhǎng)尚且處于談"性"色變的階段,他們告訴青少年,如果發(fā)生性行為,就會(huì)面臨性病、懷孕、流產(chǎn)等可怕的后果,強(qiáng)調(diào)性是骯臟的、令人"恐懼"的東西。對(duì)于早戀的孩子,采取"圍、追、堵、截"等方式,以杜絕孩子們的早戀行為,完全無(wú)視青少年的性好奇與性欲望。他們?cè)疽詾檫@么教育青少年,就可以真的"杜絕"青少年的性行為。然而,這樣的教育方式,只會(huì)讓青少年越發(fā)叛逆,越是不讓他門(mén)做什么,他門(mén)就偏偏去做來(lái)試試。這樣的性教育不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期目的,而且使青少年缺少了學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的性行為的機(jī)會(huì)。
當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)的一系列的校園門(mén)事件,都是傳統(tǒng)"守貞教育"的典型產(chǎn)物。這種教育觀念忽視了重要的一點(diǎn)就是,少年本身就處于一個(gè)生理和心理同步發(fā)育的階段,他們對(duì)"性"充滿好奇和欲望,會(huì)出于本能去摸索,卻沒(méi)有學(xué)會(huì)"性"的責(zé)任。比如一群男生圍攻一個(gè)女生,并脫掉該女生的褲子,我們很難單純從傳統(tǒng)道德的角度去批評(píng)他們,因?yàn)樗麄兏緵](méi)有接受過(guò)彼此尊重的性教育,他們甚至都不懂得去尊重自己。
總之,在對(duì)青少年進(jìn)行性教育的時(shí)候,教育者本身要有一個(gè)正確的性觀念,這樣才能向孩子傳遞正確的、科學(xué)的性知識(shí),比如說(shuō),如何使用derux等等。讓孩子對(duì)性有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),更好的尊重自己。千萬(wàn)不要一味的強(qiáng)調(diào)不允許和異性頻繁接觸,并限制他們的交往自由,這樣只會(huì)讓他們?cè)桨l(fā)叛逆。
(責(zé)任編輯:詹遠(yuǎn) )
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