2―3歲寶寶的家庭教育：教會(huì)寶寶獨(dú)立

　　3歲寶寶的教育重點(diǎn)有哪些

　　3歲寶寶如何進(jìn)行教育

　　2-3歲寶寶禮貌教育的幾個(gè)策略(圖)

　　從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn)

　　一是，要求“擺脫成人控制”。

　　2―3歲幼兒自我意識(shí)開始萌芽，言語和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說：“我會(huì)，我自己來?！?/P>

　　二是，由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會(huì)潑翻，用勺吃飯會(huì)灑在身上。

　　這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽話”、“犟”。

　　三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f“沒人陪我玩，沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。

　　四是，2-3歲的幼兒對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復(fù)做，如反復(fù)擺弄某一類玩具，重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。

　　家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場(chǎng)所

　　任何一個(gè)孩子，無論是獨(dú)生還是非獨(dú)生，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來或自然形成的，而是后天塑造的結(jié)果。

　　首先，珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向

　　當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候，出現(xiàn)了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出：當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí)，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度，否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此，我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向，給予熱情鼓勵(lì)和支持，使獨(dú)立性不斷發(fā)展。

　　父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力?！白约旱氖伦约鹤觥?，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過時(shí)機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。

　　其次，不要過度保護(hù)孩子

　　在歐美國家父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，推崇“個(gè)人奮斗”、而不是依賴父母和其他人，他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室，極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時(shí)，跌倒了，讓他自己爬起來。

　　在我國，目前獨(dú)生子女越來越多，往往導(dǎo)致父母對(duì)孩子過度珍愛，這就產(chǎn)生了過度保護(hù)和過多限制的問題。為了安全和其他原故，很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機(jī)會(huì)。孩子醒著時(shí)經(jīng)常抱在懷里，或經(jīng)常讓他們躺在床上，或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護(hù)和過多限制實(shí)際上剝奪了孩子主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)外部世界的機(jī)會(huì)，阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動(dòng)意向，解放他們的手腳，讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，為形成良好個(gè)性打好基礎(chǔ)。

　　再次，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?/P>

　　注意對(duì)孩子說話的口氣和方式，要認(rèn)真聽孩子講話，使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼，讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子 “不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重孩子的人格，并非是嬌慣孩子。事實(shí)證明：受到父母充分尊重的孩子，大多與父母非常合作，待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

　　民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，家長不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子，剝奪孩子獨(dú)立解決問題和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　另外，從興趣上培養(yǎng)

　　讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加，如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練，他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的，不愛勞動(dòng)，害怕艱苦，怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。

　　在研究早期教育的人都認(rèn)為，3歲是最重要的，3歲的時(shí)候他知道用哭的方法可以引起別人的關(guān)注，他就哭。

　　他覺得乖的時(shí)候引起別人的關(guān)注，他就乖，你知道吧，他特別會(huì)察言觀色。所以你什么時(shí)候關(guān)注他就特別重要，當(dāng)孩子乖的時(shí)候你就不理他，一哭你就理他，他可能會(huì)用哭的方法來吸引你對(duì)他的關(guān)注，所以這可能是你的，不是跟看電視有關(guān)系，是跟你的教育方法有關(guān)系。我覺得3歲的孩子要他自己做事，我不知道你的孩子有沒有種愿望，做事的愿望，幫你干事情的愿望？比如他想做些什么事情？ 這個(gè)三歲的小孩他最想干事，比如說你拖地板，他也要拖地板。你要洗頭，他也要洗頭。你要做事，他要做事，這時(shí)候一定要他作，他做的好壞你都不要說，不是，他做的不好，你也不要說。做的好你就：真不簡單啊，比媽媽做的都好你可真能干。這個(gè)時(shí)候他就愿意做事了。

　　往往是在孩子3歲想做的時(shí)候，爸爸媽媽不讓他做：你太小，你會(huì)弄一地水。我認(rèn)識(shí)一位非常優(yōu)秀的孩子現(xiàn)在北大，原來是“全國十佳少先隊(duì)員”。他媽媽該與孩子的方法就是三句話“嬌生不能慣養(yǎng)，自作必須自受，獨(dú)立必須自主”那么從三歲開始自己洗頭。他說一盆水放在凳子上他自己洗頭，這個(gè)盆他自己放上去的。沒放穩(wěn)，眼看著盆就要翻了，他媽媽只有一摁，這個(gè)盆就能穩(wěn)住。他媽媽沒動(dòng)，這盆就翻了，一地水一身水，孩子哭著把這個(gè)地面收拾干凈，重新打水再洗，以后就知道要掌握重心了，就從這個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)的小事情，慢慢做的，孩子三歲上幼兒園，第一天去就回來了，哭著回來了。老師給送回去，媽媽就把老師截在門口說：老師謝謝你。老師就走了，媽媽就跟他說：今天剛給你送去，你就回來，你不能進(jìn)家你必須回到幼兒園去。孩子苦苦哀求，媽媽也不讓他進(jìn)家。最后孩子退讓了說：媽媽送路路上幼兒園。媽媽說：媽媽已經(jīng)給你送去了，你必須自己回去。孩子萬般無奈，哭著倒走著回到幼兒園，因?yàn)樗挠變簣@離他們家很近的。媽媽看到孩子進(jìn)了幼兒園，自己回屋里大哭了一場(chǎng)，以后孩子再也沒有發(fā)生過賴著不上學(xué)的情況。

　　所以一切都從第一次開始，所以如果你是個(gè)三歲孩子的媽媽，所以我覺得孩子所有發(fā)生的第一次你都要非常認(rèn)真的對(duì)待，給他一個(gè)正確的引導(dǎo)，不要因?yàn)橐豢蘧湍塬@得他一切應(yīng)該得到的東西。這樣以后的孩子是一個(gè)嬌的、愛哭的、無理的孩子。

　　希望能對(duì)您有所幫助，祝寶寶健康成長！