孩子早教三大誤區(qū) 家庭早教提倡四種方法

鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓孩子早早參加各種培訓班。專家指出，由于家長缺乏對孩子學習能力的正確理解，往往用社會上統(tǒng)一的“成才標準”去強制孩子學習，結(jié)果衍生出很多不利于孩子成長的錯誤做法。

孩子早教誤區(qū)

誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。專家認為，孩子發(fā)呆也是一種學習，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學習狀態(tài)中。他介紹說，學習分為“外顯性學習”和“內(nèi)隱性學習”，前者表現(xiàn)為學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。他還說，在我們覺得什么都沒想時，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

誤區(qū)二：“迷信”智力測試

圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。媽媽帶著圓圓去做智力測試。面對著很低的測試分數(shù)，媽媽難過不已?！爸橇y驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分數(shù)而貼上笨孩子的標簽，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。”專家指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學的實際發(fā)展，只能測出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發(fā)展。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現(xiàn)。專家介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。專家還舉例說，“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。

寶寶家庭早教四種方法

家庭早教應(yīng)分齡開展

寶寶在不同的年齡階段有不同的興趣愛好，各年齡段的學習需求也有所不同。父母應(yīng)從寶寶年齡出發(fā)，為不同年齡段的寶寶選擇合適的學習內(nèi)容。因此，為寶寶選擇早教產(chǎn)品時應(yīng)從寶寶的年齡入手，其學習內(nèi)容也應(yīng)由易到難，從發(fā)展寶寶的語言與認知能力，到鍛煉寶寶的思維和動手能力等。

“多效合一”學習法則

父母在挑選早教產(chǎn)品時，只著眼于一種產(chǎn)品，也許無法滿足寶寶多向發(fā)展的學習需求，寶寶的認知能力也會因此受限。小編建議，父母可以圍繞一個主題，如針對日常生活習慣，給寶寶選擇相應(yīng)主題的圖書、玩具、影片等，多種早教產(chǎn)品的相互配合，即采用“多效合一”的學習法則來促進寶寶全面學習。

合理制定早教計劃

父母可以為寶寶制定一份早教課程表，安排好每日乃至每月的早教內(nèi)容。這不僅為了提醒父母適時對寶寶進行早教，還督促父母對待家庭早教應(yīng)有持之以恒的態(tài)度和一以貫之的方針?？傊?，讓寶寶接受系統(tǒng)科學的計劃式學習，有助于提升寶寶自信，激發(fā)寶寶不斷嘗試的興趣。

多向培養(yǎng)，爭做全能寶寶

提高對日常生活的適應(yīng)能力、提升對社會環(huán)境的應(yīng)變能力、提振對思維邏輯的整合能力，這些都是父母在給寶寶進行家庭早教時應(yīng)明確的方向。只有結(jié)合寶寶的興趣，從多方面開展早教，引導寶寶進行多元化學習，才能不斷提高寶寶的綜合能力，為將來入學做好充分準備。

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