什么是幼兒情商教育 情商教育需做好三方面

情商主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念，人與人之間的情商沒(méi)有明顯的先天差別，情商的高低更多是與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)，因此，幼兒情商教育，也是幼兒教育中十分重要的一門內(nèi)容，那么，什么是幼兒情商教育呢？

什么是幼兒情商教育？美國(guó)哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·古爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵?！庇纱丝梢?jiàn)，情商對(duì)人的成長(zhǎng)是多么的重要。情商是可以通過(guò)全面系統(tǒng)的課程培養(yǎng)提高并且改變的。學(xué)齡前期形成的情感物質(zhì)，對(duì)孩童以后的表現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)業(yè)成績(jī)或人際關(guān)系，均有相當(dāng)程度的影響。注重學(xué)齡前孩子的情商教育，是相當(dāng)必要的。

1、有助于孩子認(rèn)識(shí)自身情緒：使孩子更能觀次與認(rèn)識(shí)自己的情緒，更能了解各種感受的前因后果，能認(rèn)知感覺(jué)與行為的差距。

2、有助于孩子妥善管理情緒：使孩子更能忍受挫折，更值得經(jīng)解憤怒，較少與人發(fā)生口角，打架或破壞課堂秩序。較能適當(dāng)表達(dá)憤怒而不必訴諸打斗，較少被休學(xué)或退學(xué)，較少表現(xiàn)出攻擊性或自暴自棄的行為。

3、有助于孩子自我激勵(lì)：對(duì)自我、學(xué)校及家庭較具正面觀感，較善于緩解壓力，較少感到孤獨(dú)自卑或焦慮，善于將情緒導(dǎo)向正途，更負(fù)責(zé)、更能專注眼前的工作，較能克制沖動(dòng)。

4、使孩子認(rèn)識(shí)他人情緒：較能從別人的觀點(diǎn)看事情，較能設(shè)身處地為他人著想，較懂得傾聽(tīng)。

5、使孩子能夠進(jìn)行人際關(guān)系管理：對(duì)人際關(guān)系的分析與了解能力增強(qiáng)，更懂得解決與協(xié)商紛爭(zhēng)，較懂得解決人際沖突。溝通時(shí)更清晰，有技巧、較外向，較有人緣。與同學(xué)關(guān)系改善，朋友較常邀約，較能體貼關(guān)心別人。較合群，更懂得合作、分享與互助。與人交往時(shí)更懂得互重，其中最值得注意的是學(xué)業(yè)成績(jī)與在校表現(xiàn)的改善。

情商培養(yǎng)似乎是個(gè)老話題，但并非每個(gè)父母都能做好，很多自以為對(duì)的做法，其實(shí)并不完全正確，還往往適得其反，專家就兒童的情商教育給出了三點(diǎn)建議，一起來(lái)看看：

1、寶寶3歲前，務(wù)必保證親子同住

親情和信任是父母首先要建立的親子關(guān)系。寶寶出生后，要堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，多和寶寶進(jìn)行皮膚接觸；寶寶哭的時(shí)候要馬上照料，使寶寶感受到強(qiáng)烈的安全感。很多父母以為不能孩子一哭就給予安慰，否則會(huì)慣壞孩子。殊不知六個(gè)月以內(nèi)的寶寶只能用哭來(lái)表達(dá)需要。如果父母對(duì)孩子的哭鬧置之不理，那么將來(lái)有可能造成孩子的性格出現(xiàn)急躁攻擊或者冷淡孤僻兩種極端。

專家說(shuō)：“小孩三歲以前最好和父母生活在一起?！蹦吣叩母改冈谒錾蟛痪镁腿チ嗣绹?guó)，把她丟給了爺爺奶奶。年老的爺爺奶奶沒(méi)有太多精力照顧她，所以倪倪小時(shí)候過(guò)得很孤獨(dú)。她六歲的時(shí)候父母回來(lái)了，但倪倪已經(jīng)變成一個(gè)有自閉癥的小女孩。

2、情緒抑制鍛煉必不可少

八個(gè)月時(shí)，寶寶的情緒抑制中樞開(kāi)始發(fā)育，這個(gè)階段父母要有意識(shí)地對(duì)寶寶進(jìn)行抑制鍛煉。一些壞習(xí)慣如果這個(gè)時(shí)候不糾正，將來(lái)糾正起來(lái)就比較困難。佳佳在幼兒園時(shí)老喜歡打小朋友的臉，老師怎么說(shuō)她都不聽(tīng)。原來(lái)佳佳以前打過(guò)奶奶一巴掌，奶奶不但沒(méi)有批評(píng)她反而笑了，于是佳佳就把打別人嘴巴當(dāng)成打招呼的方式。

一些父母覺(jué)得糾正孩子的壞習(xí)慣很困難，專家給出了幾個(gè)好建議：

彤彤老喜歡把東西塞到嘴里，怎么辦呢？爸爸媽媽可以在彤彤喜歡的東西上涂一層大蒜汁，告訴她那是臭的、辣的，不要放到嘴里。彤彤真的嘗到苦頭后，就再也不會(huì)把東西放到嘴里了；

洋洋特別依戀媽媽，媽媽一離開(kāi)就哭鬧不止，這時(shí)媽媽可以和洋洋玩byebye游戲。和洋洋說(shuō)bye后，暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)兒，再回來(lái)。要讓洋洋覺(jué)得媽媽不是一直離開(kāi)，她還會(huì)回來(lái)。這樣，洋洋上幼兒園就不會(huì)一直哭鬧不止了。

3、有意識(shí)培養(yǎng)承受力

現(xiàn)在許多獨(dú)生子女承受能力差，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折。專家指出，承受能力的培養(yǎng)必須從小抓起。在和小朋友做游戲的時(shí)候，要告訴他們游戲就有輸贏，不要老是讓著、遷就孩子。平時(shí)父母可以有意識(shí)地稱贊其他小朋友，讓孩子知道優(yōu)秀的人不止他一個(gè)，要學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

承受力的培養(yǎng)可以從平常的游戲開(kāi)始訓(xùn)練。專家提供了三種游戲方案：聯(lián)合游戲、合作游戲和角色游戲。父母可以循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)小朋友開(kāi)展這些游戲，并從中教會(huì)小朋友如何與人相處，接納他人，學(xué)會(huì)承擔(dān)失敗，克服困難。

情商作為一種重要的心理品質(zhì)和成功因素得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，甚至延伸到早教領(lǐng)域，“望子成龍”的中國(guó)家長(zhǎng)迫切需求兒童情商培養(yǎng)又不知道如何教育，很容易落入商家的廣告圈套，為了給孩子選擇正確、合適的情商教育，專家提醒家長(zhǎng)警惕以下誤區(qū)：

誤區(qū)1、智商為王 拒絕其他教育

過(guò)去，我們常常會(huì)看見(jiàn)這樣的教育方式：孩子只需要學(xué)習(xí)好什么都不用管了，仿佛讀好書就等于以后有一個(gè)好的未來(lái)，在這樣的觀念影響下，父母也就只重視孩子的智商發(fā)展，對(duì)于智商發(fā)展以外的一切東西都列為“以后孩子慢慢就懂”的范疇。這樣做可以說(shuō)是不小心就耽誤了孩子的一生了。

如果說(shuō)智商主要反映人的認(rèn)知能力、思維能力、語(yǔ)言能力、觀察能力、計(jì)算能力、律動(dòng)的能力等。那么情商主要反映一個(gè)人感受、理解、運(yùn)用、表達(dá)、控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關(guān)系的能力。

智商與情商密切結(jié)合，共同構(gòu)成兒童快樂(lè)成長(zhǎng)和未來(lái)成功的基石。寶寶只有具備了語(yǔ)言、思維和基本的關(guān)系認(rèn)知能力，才能更好地在同齡伙伴交往中培養(yǎng)人際關(guān)系能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知自己和他人的情緒。離開(kāi)智商談情商或者離開(kāi)情商談智商都是謬誤，尤其在早期教育階段更應(yīng)該以綜合培養(yǎng)為主，切莫從智商教育的極端走向情商教育的極端。

誤區(qū)2、單純枯燥的行為模仿

很多家長(zhǎng)在進(jìn)行情商教育用得最多的方式可能就是“說(shuō)教”吧，告訴寶寶這不能做，那不能碰，你應(yīng)該怎么怎么做，不應(yīng)該怎么怎么。其實(shí)，在這樣單純地讓孩子模仿順從，而他根本不能在心中形成認(rèn)同，那么完全不算是一種成功的情商教育。

由于0-6歲的兒童在語(yǔ)言、思維、社會(huì)認(rèn)知等方面還處在不斷發(fā)展的階段，很難構(gòu)建心理和行為的一致性關(guān)系。單純的情商培養(yǎng)體系容易讓兒童陷入行為模仿和習(xí)慣性反應(yīng)，而沒(méi)有從心理上認(rèn)同。父母?jìng)儜?yīng)遠(yuǎn)離單純的行為模仿，讓兒童在真實(shí)的生活中體驗(yàn)并提高。

比如一個(gè)2歲的寶寶在情商課堂上學(xué)習(xí)“分享”，他在教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下把蛋糕分給其他小朋友，但是她不明白為什么也無(wú)法用語(yǔ)言與其他小朋友溝通，那么“分享”對(duì)他而言就是一種具體的行為，不是從內(nèi)心體驗(yàn)到喜悅感和認(rèn)同感。情商教育要充分尊重兒童的自主性，與語(yǔ)言、思維等課程相結(jié)合，切莫陷入灌輸式傳授。

在對(duì)寶寶進(jìn)行情商教育的時(shí)候，不妨試一下在和寶寶的互動(dòng)游戲中慢慢培養(yǎng)，同樣是“分享”，家長(zhǎng)們不妨試一下這樣說(shuō)：“寶寶有這么多的蛋糕，而媽媽一個(gè)蛋糕都沒(méi)有，寶寶你可以怎么做呢？”