我6歲的孩子經(jīng)常尿床怎么辦
我家孩子又尿床了,都6歲的孩子了啊,3天兩頭尿床,在幼兒園里午睡也經(jīng)常這樣,聽(tīng)一些專家說(shuō),這好像跟幼兒的智力開(kāi)發(fā)有些關(guān)系,到底是不是?
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回答1
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邢秋君 副主任醫(yī)師
九江泌尿科醫(yī)院
行為發(fā)育科
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病情分析:你好!像你這種情況,跟小孩的身體素質(zhì)有關(guān),建議給他吃點(diǎn)藥指導(dǎo)意見(jiàn):你好,是不是小孩兒身體比較弱啊。讓小孩兒吃點(diǎn)補(bǔ)腎的中藥。晚上讓小孩兒少喝水,調(diào)理一個(gè)月就會(huì)慢慢好起來(lái)的。
2018-05-07 11:08
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回答2
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繆虹 副主任醫(yī)師
重慶眼科醫(yī)院
行為發(fā)育科
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病情分析:你好!根據(jù)你的敘述,你所說(shuō)的這種情況來(lái)分析可能是遺尿癥,尿床還可能影響孩子的智力發(fā)展,導(dǎo)致注意力不集中,學(xué)習(xí)能力差,智商比正常兒童低。指導(dǎo)意見(jiàn):對(duì)于遺尿癥的孩子,午后應(yīng)適當(dāng)控制飲水量,排尿間隔逐漸延長(zhǎng),每次排尿務(wù)必排盡,晚飯后不宜進(jìn)行興奮活動(dòng),睡前排尿,睡孰后父母可在其經(jīng)常遺尿時(shí)間之前叫醒,使其習(xí)慣于醒覺(jué)時(shí)主動(dòng)排尿。
2018-05-07 11:08
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回答3
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徐銀珍 副主任醫(yī)師
重慶眼科醫(yī)院
行為發(fā)育科
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小兒尿床的預(yù)防方法: 1、養(yǎng)成睡前排尿的習(xí)慣:每天睡前2個(gè)小時(shí),不要再讓小兒喝飲料或水,養(yǎng)成睡前把尿排凈的習(xí)慣。 2、睡前別讓小兒太興奮:每天讓小兒按時(shí)睡眠,睡前不宜過(guò)于逗弄,不宜做劇烈活動(dòng)或太興奮的游戲,不宜看刺激性影視片,以免大腦過(guò)度興奮,促發(fā)夜里尿床。 3、白天別讓小兒太疲勞:起居生活要規(guī)律,白天避免過(guò)度疲勞和精神緊張,最好能睡個(gè)午覺(jué),以免過(guò)于疲勞夜里睡得太沉,有尿時(shí)不容易醒來(lái),也不容易被父母喚醒。 4、建立夜里排尿的反射:治療初期,父母要查出孩子在夜里容易發(fā)生尿床的時(shí)間,并提前半小時(shí)用鬧鐘喚醒小兒起床排尿,使喚醒的鈴聲秘膀胱的充盈刺激同時(shí)出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練,條件反射就會(huì)建立起來(lái),夜里小兒能夠被膀胱的充盈刺激喚醒,自行控制排尿。需要提醒的是,喚醒小兒起來(lái)撒尿一定要讓其醒透,在清醒的情況下把尿排凈,否則在昏睡中不容易建立起排尿條件反射。 5、訓(xùn)練寶寶的膀胱功能:督促小兒白天多飲水,并盡量延長(zhǎng)兩次排尿的間隔時(shí)間,促使尿量增多,訓(xùn)練小兒適當(dāng)?shù)乇锬?,提高膀胱控制力。?dāng)小兒撒尿時(shí)鼓勵(lì)時(shí)斷時(shí)續(xù),然后再把尿撒盡,提高膀胱括約肌的控制能力。 6、從飲食方面進(jìn)行調(diào)整:每天下午4點(diǎn)后讓小兒少喝水,晚飯最好避免吃流質(zhì)或喝很多湯,餐后水果也不宜吃西瓜,桔子,生梨等水份豐富的水果,臨睡前不宜喝奶,以減少膀胱的貯尿量。 7、小兒尿床,多些寬容:尿床后會(huì)使小兒害羞,畏縮,自卑。如果父母不顧及小兒的自尊心,采用打罵,威脅,懲罰的手段,會(huì)使小兒更加緊張,委屈和憂郁,經(jīng)常處于誠(chéng)惶誠(chéng)恐中,會(huì)導(dǎo)致癥狀加重。父母應(yīng)以親切的態(tài)度對(duì)待孩子,使孩子消除緊張情緒,放松心理,能與醫(yī)生積極配合。專家指出,對(duì)待尿床的孩子,只能在安慰及鼓勵(lì)的情況下進(jìn)行治療,這一點(diǎn)非常重要,是治療成敗的先決條件。 8、努力找出尿床的因素:從治療第一天起設(shè)置生活日程表,當(dāng)小兒尿床時(shí),努力找出可能導(dǎo)致尿床的因素,并用日歷每天記錄,如未按時(shí)睡眠,睡前過(guò)于興奮,白天過(guò)于激動(dòng)或晚餐液體攝入量太多等,以控制小兒尿床的因素。以上是對(duì)“我6歲的孩子經(jīng)常尿床怎么辦”這個(gè)問(wèn)題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!
2018-05-07 11:08
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針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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