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我6歲的孩子經(jīng)常尿床怎么辦

智能障礙

我家孩子又尿床了,都6歲的孩子了啊,3天兩頭尿床,在幼兒園里午睡也經(jīng)常這樣,聽一些專家說,這好像跟幼兒的智力開發(fā)有些關(guān)系,到底是不是?

  • 回答1

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價

    邢秋君 副主任醫(yī)師

    九江泌尿科醫(yī)院

    行為發(fā)育科

    病情分析:你好!像你這種情況,跟小孩的身體素質(zhì)有關(guān),建議給他吃點藥指導(dǎo)意見:你好,是不是小孩兒身體比較弱啊。讓小孩兒吃點補(bǔ)腎的中藥。晚上讓小孩兒少喝水,調(diào)理一個月就會慢慢好起來的。

    2018-05-04 10:25
  • 回答2

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價

    繆虹 副主任醫(yī)師

    重慶眼科醫(yī)院

    行為發(fā)育科

    病情分析:你好!根據(jù)你的敘述,你所說的這種情況來分析可能是遺尿癥,尿床還可能影響孩子的智力發(fā)展,導(dǎo)致注意力不集中,學(xué)習(xí)能力差,智商比正常兒童低。指導(dǎo)意見:對于遺尿癥的孩子,午后應(yīng)適當(dāng)控制飲水量,排尿間隔逐漸延長,每次排尿務(wù)必排盡,晚飯后不宜進(jìn)行興奮活動,睡前排尿,睡孰后父母可在其經(jīng)常遺尿時間之前叫醒,使其習(xí)慣于醒覺時主動排尿。

    2018-05-04 10:25
  • 回答3

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評價

    徐銀珍 副主任醫(yī)師

    重慶眼科醫(yī)院

    行為發(fā)育科

    小兒尿床的預(yù)防方法: 1、養(yǎng)成睡前排尿的習(xí)慣:每天睡前2個小時,不要再讓小兒喝飲料或水,養(yǎng)成睡前把尿排凈的習(xí)慣。 2、睡前別讓小兒太興奮:每天讓小兒按時睡眠,睡前不宜過于逗弄,不宜做劇烈活動或太興奮的游戲,不宜看刺激性影視片,以免大腦過度興奮,促發(fā)夜里尿床。 3、白天別讓小兒太疲勞:起居生活要規(guī)律,白天避免過度疲勞和精神緊張,最好能睡個午覺,以免過于疲勞夜里睡得太沉,有尿時不容易醒來,也不容易被父母喚醒。 4、建立夜里排尿的反射:治療初期,父母要查出孩子在夜里容易發(fā)生尿床的時間,并提前半小時用鬧鐘喚醒小兒起床排尿,使喚醒的鈴聲秘膀胱的充盈刺激同時出現(xiàn)。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練,條件反射就會建立起來,夜里小兒能夠被膀胱的充盈刺激喚醒,自行控制排尿。需要提醒的是,喚醒小兒起來撒尿一定要讓其醒透,在清醒的情況下把尿排凈,否則在昏睡中不容易建立起排尿條件反射。 5、訓(xùn)練寶寶的膀胱功能:督促小兒白天多飲水,并盡量延長兩次排尿的間隔時間,促使尿量增多,訓(xùn)練小兒適當(dāng)?shù)乇锬颍岣甙螂卓刂屏?。?dāng)小兒撒尿時鼓勵時斷時續(xù),然后再把尿撒盡,提高膀胱括約肌的控制能力。 6、從飲食方面進(jìn)行調(diào)整:每天下午4點后讓小兒少喝水,晚飯最好避免吃流質(zhì)或喝很多湯,餐后水果也不宜吃西瓜,桔子,生梨等水份豐富的水果,臨睡前不宜喝奶,以減少膀胱的貯尿量。 7、小兒尿床,多些寬容:尿床后會使小兒害羞,畏縮,自卑。如果父母不顧及小兒的自尊心,采用打罵,威脅,懲罰的手段,會使小兒更加緊張,委屈和憂郁,經(jīng)常處于誠惶誠恐中,會導(dǎo)致癥狀加重。父母應(yīng)以親切的態(tài)度對待孩子,使孩子消除緊張情緒,放松心理,能與醫(yī)生積極配合。專家指出,對待尿床的孩子,只能在安慰及鼓勵的情況下進(jìn)行治療,這一點非常重要,是治療成敗的先決條件。 8、努力找出尿床的因素:從治療第一天起設(shè)置生活日程表,當(dāng)小兒尿床時,努力找出可能導(dǎo)致尿床的因素,并用日歷每天記錄,如未按時睡眠,睡前過于興奮,白天過于激動或晚餐液體攝入量太多等,以控制小兒尿床的因素。以上是對“我6歲的孩子經(jīng)常尿床怎么辦”這個問題的建議,希望對您有幫助,祝您健康!

    2018-05-04 10:25
就醫(yī)問藥

針對上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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