判斷孩子是否為多動癥，需綜合考慮多方面因素，如注意力不集中、多動沖動、學(xué)習(xí)困難、情緒問題、社交障礙等。 1.注意力不集中：孩子難以長時間專注于一項任務(wù)，容易分心，做事拖拉。 2.多動沖動：活動過度，手腳不停，難以安靜地坐著，沖動行事，不考慮后果。 3.學(xué)習(xí)困難：學(xué)習(xí)成績不佳，理解和記憶能力較差，作業(yè)完成困難。 4.情緒問題：情緒不穩(wěn)定，容易煩躁、焦慮、發(fā)脾氣。 5.社交障礙：與同伴相處困難，不懂得分享和合作，難以理解他人的感受。 如果發(fā)現(xiàn)孩子存在上述多種表現(xiàn)，建議及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒童保健科或精神心理科就診，進行專業(yè)評估和診斷。醫(yī)生會根據(jù)具體情況制定合適的治療方案。同時，家長也要給予孩子足夠的關(guān)愛和支持，幫助孩子改善癥狀。

你好朋友目前大多數(shù)專家認為,利他林治療兒童多動癥非常有效,可使注意力集中,養(yǎng)活活動過多的癥狀,從而達到改善行為的目的.患兒隨著行為的改善,學(xué)習(xí)成績也會有所提高,隨著情緒的穩(wěn)定,與同學(xué)之間的沖突也會減少.因此,該藥也間接地促進了兒童的心理發(fā)育.不過,利他林唯一的缺點是,它無法根除這種疾病,只能長期服用.利他林每片10mg,每晨1片,餐后服用,如服用一段時間后,效果不顯,可酌情增量,藥物有效劑量,因人而異家長應(yīng)經(jīng)常與老師聯(lián)系,密切觀察反應(yīng),摸索其有效量,如出現(xiàn)食欲減退,頭昏,失眠等情況,家長不必驚慌,可稍減量,2-3周后,患兒即可適應(yīng),反應(yīng)消失.為避免產(chǎn)生耐藥性,在周日,假日及不學(xué)習(xí)時,可以不服藥,寒暑假也可停藥,但如假日須要學(xué)習(xí)及做作業(yè),可在學(xué)習(xí)前半小時服用利他林.利他林一次服藥作用時間只能維持4-6小時,因此,必須堅持長期服藥才有效果,隨意停藥,癥狀又復(fù)出現(xiàn).根據(jù)個人不同情況,可服用1-5年,但隨年齡增長,情況好轉(zhuǎn),藥量可逐漸減少,直至停藥.

兒童多動癥的發(fā)癥與食物中含有水楊酸鹽類,加入的調(diào)品,大量食用富含酷氨酸食品,依用受鉛污染的食品,以及飲食中缺換等均有密切關(guān)系.這就為對獐多動癥進行飲食治療提供了科學(xué)依據(jù).對獐多動癥進行飲食治療,可采用下列辦法.（1）不吃含水楊酸鹽類多的食物.有些食物,如番茄,蘋果,橘子和杏子等含甲基水楊酸鹽類較多,就不要給多動癥患兒吃.（2）限用某些調(diào)味品.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),限制患兒食用胡椒油等調(diào)油等調(diào)味品和酒石黃等食用色素后,大多數(shù)患兒的多動癥狀消失.恢復(fù)吃含這些色素食品和調(diào)味品后,患兒的多動癥狀又重新出現(xiàn).因此家長要注意,不要在患兒的飲食中加胡椒油等調(diào)味品和用酒石黃著色的食物等.（3）不吃含酷氨酸食品.讓患兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,以保護孩子消化道的正常功能.不要給患兒吃含酷氨酸的掛面,含酷氨酸的糕點以及乳類,乳制品等富含酷氨酸的食品等.

做他感興趣的是能做住板凳就不是多動癥。他這是對學(xué)的東西不感興趣的表現(xiàn)。多表揚少批評。不要動不動拿自己孩子之短來比別家孩子之長。淡化考試的分數(shù)?？?0分也說你真棒，別問別人考多少，寫字時感到不滿意也要說“今天寫的比多天的好多了。這個字寫得很好看”等。培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)的興趣。父母也要多在家里營造學(xué)習(xí)的氣氛。如多看書，看報，和孩子一起多做親子閱讀。

多動癥是兒童期常見的行為問題.本癥有兩大主要癥狀,即注意障礙和活動過度,可伴有行為沖動和學(xué)習(xí)困難.通常起病于６歲以前,學(xué)齡期癥狀明顯,隨年齡增大逐漸好轉(zhuǎn).部分病例可延續(xù)到成年.表現(xiàn)為：　　(1)注意障礙（又稱注意缺陷障礙）：注意障礙為本癥最主要的表現(xiàn)之一.患兒主動注意減退,被動注意增強,表現(xiàn)為注意力不集中,上課不能專心聽講,易受環(huán)境的干擾而分心.注意對象頻繁地從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動.做作業(yè)時不能全神貫注,做做玩玩,粗心草率.做事有始無終,常半途而廢或頻繁地轉(zhuǎn)換.做作業(yè)拖拉,不斷地以喝水,吃東西,小便等理由中斷,做作業(yè)時間明顯延長.有些患兒表現(xiàn)為凝視一處,走神,發(fā)呆,眼望著老師,但腦子里不知想些什么.老師提問時常不知道提問的內(nèi)容.注意障礙是本癥必須具備的癥狀.　　(2)活動過度：活動過度為另一常見的主要癥狀.表現(xiàn)為明顯的活動增多,過分地不安靜,來回奔跑或小動作不斷,在教室里不能靜坐,常在座位上扭動,或站起,嚴重時離開座位走動,或擅自離開教室.話多,喧鬧,插嘴,惹事生非,影響課堂紀律,以引起別人注意.喜觀玩危險的游戲,常常丟失東西.多動有兩種類型：一是持續(xù)性多動.患兒的多動性行為見于學(xué)校,家中等任何場合,常較嚴重.二是境遇性多動.多動行為僅在某種場合（多數(shù)在學(xué)校）,而在另外場合（家中）不出現(xiàn),各種功能受損較輕.　　(3)沖動性：情緒不穩(wěn),易激惹沖動,任性,自我控制能力差.易受外界刺激而過度興奮,易受挫折.行為不考慮后果,出現(xiàn)危險或破壞性行為,事后不會吸取教訓(xùn).　　(4)學(xué)習(xí)困難：主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績低下.多動癥患兒智力是正?；蚧菊５?學(xué)習(xí)困難的原因與注意力不集中,多動有關(guān).出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的時間,決定于智力水平及多動癥的輕重程度.智力水平中下的嚴重多動癥患兒在學(xué)齡早期就可出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難.智力水平較高,多動癥狀較輕的,可在初中階段才出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難.　　(5)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙：有半數(shù)左右患兒可見有神經(jīng)系統(tǒng)軟體征,表現(xiàn)為快速輪替動作笨拙,共濟活動不協(xié)調(diào),不能直線行走,閉目難立,指鼻試驗陽性,精細運動不靈活,部分患兒可有視覺－運動障礙,空間位置覺障礙等.　　目前治療ADD/ADHD的方法有多種：藥物治療,物理治療,心理治療,行為治療和"迪普音"音樂療法.　　藥物治療　　多數(shù)ADHD兒童在服藥物后多動行為或認知功能都有改善,但藥量難掌控及藥物副作用可導(dǎo)致因營養(yǎng)不良影響骨骼生長和成長發(fā)育,以及停藥可能引起行為反彈現(xiàn)象（出現(xiàn)未用藥前更加嚴重的行為癥狀）等問題,要求在用藥過程中,藥物劑量的控制和藥物療效的評價一定要做得專業(yè)精確可靠.　　物理治療　　經(jīng)顱微電流刺激療法通過微電流刺激大腦,能夠直接調(diào)節(jié)大腦分泌一系列有助于改善多動癥和抽動癥癥狀的神經(jīng)遞質(zhì)和激素,如內(nèi)啡肽,已酰膽堿,這些激素參與調(diào)節(jié)人體多項生理和心理活動,能夠全面改善多動和抽動癥患兒情緒不穩(wěn),易激惹,活動過度等表現(xiàn).　　心理治療　　主要針對ADHD兒童的情緒,親子關(guān)系,人際交往,自我認知等方面展開,這些方面對于ADHD兒童適應(yīng)社會,發(fā)展自我是非常有益的,但對注意缺陷多動障礙本身的癥狀效果不明顯,可作為ADHD的一個常規(guī)的輔助治療出現(xiàn).　　行為治療　　對改善兒童行為有明顯作用.主要體現(xiàn)在自我管理,時間管理,學(xué)校及家庭行為控制等方面.行為治療是ADHD的必要治療措施.如果單純的藥物治療很可能隨著停藥效果就消失了,但如果同步配合行為學(xué)治療就會在停藥后保持某些有效的行為特點.　　神經(jīng)生理訓(xùn)練　　對改善ADHD兒童的神經(jīng)反應(yīng)能力有效.ADHD歸根到底是一種神經(jīng)病學(xué)疾病,因此有著明確的神經(jīng)反應(yīng)缺陷.神經(jīng)生理訓(xùn)練可以有針對性的,循序漸進的切實改善這種神經(jīng)反應(yīng)缺陷.具體效果的可反應(yīng)在兒童對目標刺激反應(yīng)的正確率越來越高,疏漏越來越少,反應(yīng)在正確的前提下越來越快.因此,神經(jīng)生理訓(xùn)練對改善ADHD兒童學(xué)業(yè)反應(yīng)的高錯誤是很有幫助的.　　另外,還有腦生物反饋訓(xùn)練,中醫(yī)藥,針灸等治療方式.　　現(xiàn)在主要的治療多動癥的方法為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和高頻音樂療法：