學(xué)生遭校園霸凌被捅七刀

網(wǎng)傳“河北省衡水桃城中學(xué)一初二學(xué)生遭遇校園霸凌被捅七刀”引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。大風(fēng)新聞?dòng)浾邚妮爡^(qū)教育局獲悉，教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，具體情況正在調(diào)查，對方表示：“孩子沒有生命危險(xiǎn)，這是肯定的?！?/p>

現(xiàn)在的問題是，一些學(xué)生的不當(dāng)行為，往往不在家長和教育工作者的視野之下，一旦表現(xiàn)出來，就會(huì)鬧得很大。教育要回歸生活，社會(huì)要為學(xué)生提供和諧的生活環(huán)境，家長和老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沒有功利的、健康的人際交往。改變學(xué)生的行為，要從改變成人世界入手。

在目前學(xué)校普遍重視心理健康教育的情況下，依然出現(xiàn)這種極端的例子，正說明學(xué)校心理健康教育有“漏洞”。不少學(xué)校比較重視“無事”時(shí)的面上教育，而對一些屬于“高危群體”的學(xué)生較少關(guān)注。其實(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，根據(jù)學(xué)生的情況分成幾個(gè)層次，一般學(xué)生、特殊學(xué)生和出事學(xué)生，預(yù)防重在一般學(xué)生，關(guān)懷重在特殊學(xué)生，干預(yù)出事學(xué)生，尤其要對表現(xiàn)出某種傾向的學(xué)生進(jìn)行心理健康人格評估。另外，心理健康教育不能停留在傳授一般心理知識上，要從實(shí)際生活出發(fā)有的放矢，比如要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)沖突時(shí)的處理辦法，學(xué)會(huì)自我撫平情緒，學(xué)會(huì)理智規(guī)范行為。