開發(fā)孩子音樂(lè)才能的全程計(jì)劃

　　開發(fā)孩子的音樂(lè)智能，應(yīng)該越早越好，但“早”并不是說(shuō)一開始就非要孩子學(xué)彈琴、學(xué)聲樂(lè)什么的。因?yàn)橐魳?lè)智能的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，任何急功近利的行為都是不可取的，相比之下給孩子創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境更重要。

　　妊娠期：

　　是開發(fā)寶寶音樂(lè)智能的第一個(gè)契機(jī)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了對(duì)寶寶進(jìn)行音樂(lè)胎教的好機(jī)會(huì)。前依斯特曼音樂(lè)學(xué)院名譽(yù)教授多拉德·謝特勒做了一個(gè)著名的胎教實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)了14年，最后得出結(jié)論：音樂(lè)胎教組兒童比沒(méi)有音樂(lè)胎教組的兒童擁有更多的音樂(lè)天賦，學(xué)習(xí)也更好，所以及時(shí)對(duì)寶寶進(jìn)行音樂(lè)胎教對(duì)以后寶寶在音樂(lè)方面的認(rèn)知力發(fā)展有顯著的影響。

　　0～2歲：

　　這一階段主要是培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的感知力和領(lǐng)悟力。尤其是讓孩子多聽，聽一切優(yōu)美的音樂(lè)，并可以從中觀察到他是不是有音樂(lè)方面的天賦，或他對(duì)音樂(lè)有沒(méi)有興趣。

　　有音樂(lè)天賦的幼兒在這一階段主要表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的敏感性、極易被音樂(lè)所吸引。比如在他吵鬧哭泣的時(shí)候聽到一段優(yōu)美的樂(lè)曲，他會(huì)突然停止哭鬧，注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到音樂(lè)那方面去。如果你的寶寶出現(xiàn)這種對(duì)音樂(lè)的興趣，那么恭喜你，你的寶寶可能擁有很強(qiáng)的音樂(lè)智能等著被開發(fā)呢！

　　2～3歲：

　　這一階段其實(shí)是前一階段的延伸和鞏固，這時(shí)候?qū)殞毬牭揭魳?lè)可能要不由自主地隨著音樂(lè)手舞足蹈。此時(shí)你要特別培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，給他聽的音樂(lè)可以是節(jié)奏性比較強(qiáng)的，這樣更能引起寶寶對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　同時(shí)，你還要注意寶寶是不是可以準(zhǔn)確地跟著音樂(lè)的節(jié)奏翩翩起舞。

　　3～4歲：

　　可以讓孩子從單純的節(jié)奏練習(xí)向旋律、音準(zhǔn)方面過(guò)度，并可以讓他配合樂(lè)曲接觸樂(lè)譜。學(xué)習(xí)電子琴是這一時(shí)期不錯(cuò)的選擇，因?yàn)殡娮忧僭诠?jié)奏、旋律、音準(zhǔn)以及培養(yǎng)孩子音樂(lè)興趣方面都有很大的作用。

　　總之，對(duì)于4歲以下的幼兒來(lái)說(shuō)，最好還是讓他們玩一些有關(guān)音樂(lè)的游戲。當(dāng)孩子在玩游戲的時(shí)候，也可以放一些輕柔背景音樂(lè)，這不僅會(huì)讓孩子玩得更專注，更有在不知不覺(jué)間優(yōu)化孩子的節(jié)奏感。

　　4～6歲：

　　這個(gè)階段是開發(fā)孩子音樂(lè)智能最關(guān)鍵的一個(gè)契機(jī)了，因?yàn)楝F(xiàn)在你可以讓你的寶寶學(xué)習(xí)一些實(shí)際的音樂(lè)技能了，比如鋼琴、小提琴、揚(yáng)琴、古箏、二胡等樂(lè)器的演奏。而學(xué)習(xí)樂(lè)器，由于需要手眼協(xié)調(diào)分工合作，對(duì)孩子各方面的智能都是一個(gè)很好的訓(xùn)練。

　　或許并不一定每一位學(xué)音樂(lè)孩子將來(lái)都能成為貝多芬或是莫扎特，但作為父母也不應(yīng)該放棄對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)方面的培養(yǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)從小就喜歡音樂(lè)，接受過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)的孩子，長(zhǎng)大必然熱愛生活。