是什么扼殺孩子創(chuàng)造力 激發(fā)孩子的創(chuàng)造力刻不容緩

每個(gè)孩子都是父母眼中的小天才，每個(gè)孩子都具備非凡創(chuàng)造力的潛能。經(jīng)受正確的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子的創(chuàng)造力是會(huì)有無限可能的。創(chuàng)造力不但可以促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育，還能提高孩子的觀察能力。如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造力呢？

四大因素扼殺了孩子的創(chuàng)造力

1、思維標(biāo)準(zhǔn)化

思維標(biāo)準(zhǔn)化的突出表現(xiàn)是：思維固定，權(quán)威迷信，思維慣性。而這些都是“考試導(dǎo)向教育”的必然結(jié)果。教師應(yīng)盡量在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的批判性思維，使他們的知識(shí)成長(zhǎng)不以犧牲想象為代價(jià)。

2、知識(shí)無活力化

知識(shí)無活力化是導(dǎo)致創(chuàng)造力不足的另一重要因素，它導(dǎo)致孩子在獲得知識(shí)的過程中只能看見樹木而看不到森林，學(xué)會(huì)了卻不能靈活使用。這意味著孩子不能積極有效地運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力。

3、發(fā)散思維發(fā)展受阻

融合思維是邏輯思維，發(fā)散思維是想象。融合思維和發(fā)散思維的同步發(fā)展，使人們既具有知識(shí)基礎(chǔ)，又具備創(chuàng)新能力。不幸的是，在目前的教育體系中，融合思維的發(fā)展往往是以發(fā)散思維為代價(jià)的。

4、創(chuàng)造力認(rèn)知非凡化

“創(chuàng)造力認(rèn)知非凡化”也是阻礙創(chuàng)意發(fā)展的重要因素。中國人對(duì)創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)一直受到“非凡理論”觀念的影響。他們將創(chuàng)造力與科學(xué)發(fā)明聯(lián)系起來，認(rèn)為創(chuàng)造力是少數(shù)人才的專長(zhǎng)，是特殊能力的體現(xiàn)。

激發(fā)孩子的創(chuàng)造力刻不容緩

1、基礎(chǔ)教育：在自主游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造力

游戲是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要方式。自主游戲是孩子們根據(jù)自己的興趣和需求，以快樂和滿足為目的，根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇，自我部署，自由交流的積極活動(dòng)。自主游戲更有利于兒童的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

2、公共教育：公共教育教學(xué)設(shè)施不斷完善

公共教育和教學(xué)設(shè)施有待進(jìn)一步完善，應(yīng)有更多的兒童場(chǎng)館、博物館、畫廊、公園等免費(fèi)兒童開放。讓孩子們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野的同時(shí)，接觸藝術(shù)和科技，從而培養(yǎng)孩子的思維發(fā)散。

3、家庭教育：家長(zhǎng)應(yīng)該豐富家庭生活內(nèi)容

良好的家庭環(huán)境有助于激發(fā)創(chuàng)造的欲望，創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子提供一定的玩具和生活空間，為孩子們創(chuàng)造豐富多彩的家庭生活，如看電影，參觀博物館，閱讀，鍛煉，旅游等。