過(guò)早進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)危害大 智力開(kāi)發(fā)避免兩個(gè)誤區(qū)

每位家長(zhǎng)都希望孩子能夠智力超群，因此急著給孩子開(kāi)發(fā)智力，以為越早開(kāi)發(fā)智力孩子的智力發(fā)展就會(huì)越好，真的是這樣嗎？

過(guò)早進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)危害大

1、帶來(lái)情感方面的問(wèn)題

在抽象學(xué)習(xí)之前，孩子們需要充分接觸現(xiàn)實(shí)世界，通過(guò)無(wú)數(shù)的游戲和運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展他們的感覺(jué)器官、大腦和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。太早的抽象學(xué)習(xí)可能會(huì)使孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)喪失，這會(huì)破壞人性中的愛(ài)、興趣、好奇心和同情心，從而導(dǎo)致：冷漠、孤僻、冷漠、遲鈍、缺乏同情心和麻木不仁等等不良的后果。

2、妨礙孩子了解真實(shí)的世界

孩子們天生對(duì)周圍的世界很好奇，他會(huì)盡最大努力去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。當(dāng)孩子在現(xiàn)實(shí)世界中沒(méi)有通過(guò)觀察獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，如果這時(shí)候就進(jìn)行抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，孩子的注意力就會(huì)被人為地轉(zhuǎn)向抽象符號(hào)的注意，從而在現(xiàn)實(shí)世界中失去許多體驗(yàn)和反思。

3、影響其他能力的正常發(fā)育

兒童的能力是需要并行發(fā)展的。因?yàn)楹⒆拥木κ怯邢薜?，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一方面的能力，其他方面的能力就不能得到很好的發(fā)展。過(guò)早金型智力開(kāi)發(fā)，孩子其他方面的能力，如音樂(lè)天賦、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等方面的發(fā)展都會(huì)受到影響和破壞。

進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的誤區(qū)

1、玩等于浪費(fèi)時(shí)間

很多媽媽一心想讓孩子多多識(shí)字，于是讓孩子做數(shù)學(xué)加、減題，但孩子卻往往不領(lǐng)情，學(xué)得不好，媽媽們就急了。要開(kāi)發(fā)寶寶的右腦，最好的辦法就是和他玩“捉迷藏”。先把東西藏起來(lái)，讓寶寶去尋找；或讓爸爸躲起來(lái)，等寶寶去找。

2、重結(jié)果輕過(guò)程

一些功利心很強(qiáng)的父母，總是期望孩子很早就學(xué)有所成，比如背唐詩(shī)、記單詞、學(xué)數(shù)學(xué)等，可謂去本求末。其實(shí)孩子多背幾首唐詩(shī)，多識(shí)幾個(gè)漢字，這一丁點(diǎn)優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)消失，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講對(duì)孩子并沒(méi)有什么特別的好處，假如孩子因?yàn)楦改缚桃獾摹⒐囊蠖鴮?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，就更因小失大了。

進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)機(jī)

學(xué)齡前時(shí)期是人的大腦發(fā)展最迅速的時(shí)期，因而也是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行教育就會(huì)收到事半功倍的效果。對(duì)兒童進(jìn)行早期教育和早期智力開(kāi)發(fā)的的重要性也就不言而喻了。