過早學(xué)習(xí)抽象知識(shí)影響孩子發(fā)育？

每一個(gè)家長都是望子成龍，望女成鳳的，都希望自己的寶寶可以比別人聰明，于是各種早教班也就應(yīng)運(yùn)而生。但是，早教真的對(duì)寶寶有益嗎？

在教育的時(shí)間問題上，有很多父母望子成龍心切，認(rèn)為寶寶越早進(jìn)行系統(tǒng)教育越好，在教育的地點(diǎn)上，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家里只要管好寶寶的吃喝住就行。

在早教的內(nèi)容上，認(rèn)為早教就是讓寶寶背背唐詩、數(shù)數(shù)數(shù)、唱唱兒歌；在早教的方式上，認(rèn)為早教就是買一些相關(guān)的產(chǎn)品，讓寶寶看看就行等等。

父母總是變著花樣竭盡所能讓寶寶進(jìn)行各種各樣的教育，不管是英語還是音樂，甚至是語文、數(shù)學(xué)，從來不管寶寶是否能接受。

針對(duì)目前中國早教存在的諸多問題，有關(guān)專家認(rèn)為主要是由于中國缺少成熟的從事早教類研究與開發(fā)的機(jī)構(gòu)以及一些良莠不齊的早期教材造成的負(fù)面影響，致使人們簡單地認(rèn)為早教就是一本教材。

早教不僅僅要根據(jù)寶寶表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，了解寶寶的情況、興趣、情緒等諸多特點(diǎn)，還要切實(shí)有效地指導(dǎo)寶寶的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而年紀(jì)尚小的寶寶還不能接受太多的東西，所以，早教是切忌心急的。

有一些孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無困難，無論是運(yùn)算還是解應(yīng)用題，都手到擒來，可就是學(xué)習(xí)語文顯得極為無能。例如，漢語拼音總出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者提筆忘字，剛學(xué)過的生詞就忘得一干二凈，或者錯(cuò)別字連篇。還有的兒童雖然記得所學(xué)之字，但不能很恰當(dāng)?shù)赜糜诮M詞或造句，更不用說快速閱讀或者寫作文了。

寶寶只愛看小人兒書或電視，愛下棋，愛玩各種玩具，他們喜歡直觀而具體的事物，不喜歡抽象的概念，對(duì)歷史、地理、人物不感興趣。如果父母一旦給他們灌輸他們不喜歡的信息時(shí)，他們脾氣就變得較為粗糙，通常自我約束、自我監(jiān)控能力也較差。

到底寶寶在嬰幼兒時(shí)期最需要學(xué)習(xí)什么呢？

嬰幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么？

科學(xué)研究表明，孩子成長的前4年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，絕不是通過學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)這些抽象知識(shí)培養(yǎng)出來的！

孩子在嬰幼兒階段，需要完成包括：感官、語言、大動(dòng)作和細(xì)微動(dòng)作、秩序、社會(huì)規(guī)范等很多方面的探索和學(xué)習(xí)，孩子的感官敏感期、語言敏感期、動(dòng)作敏感期、細(xì)小事物敏感期、秩序敏感期、社會(huì)規(guī)范敏感期都會(huì)在這個(gè)時(shí)期到來。

所以，孩子要“學(xué)習(xí)”的東西其實(shí)是很多的，也是對(duì)一生發(fā)展最至關(guān)重要的，而這些需要通過真正屬于他們的“游戲”自發(fā)地去學(xué)。所以，不讓孩子提前學(xué)識(shí)字和數(shù)學(xué)，絕不是“不學(xué)無術(shù)”的放養(yǎng)！

過早的抽象學(xué)習(xí)，阻礙孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界

孩子天生就會(huì)對(duì)身邊的世界充滿好奇，他會(huì)盡自己的可能去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。當(dāng)孩子還沒有對(duì)真實(shí)世界具備足夠的觀察和體驗(yàn)時(shí)，如果過早地進(jìn)行抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)把孩子的注意力人為地轉(zhuǎn)向?qū)Τ橄蠓?hào)的關(guān)注，從而喪失很多在真實(shí)世界中的體驗(yàn)和思考。

有這樣一個(gè)真實(shí)的例子，一個(gè)叫毛毛（化名）的孩子，2歲就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和文字。毛毛不管在哪里，他的注意力總是停留在數(shù)學(xué)符號(hào)和文字上。走在路上，他只看路牌、公共汽車上和廣告牌上的數(shù)字和站名，在小區(qū)玩耍，只看健身器械使用說明上的文字和數(shù)字，幾乎不去關(guān)注其他的事情。在毛毛畫的畫中，只有數(shù)字，沒有其他的內(nèi)容。在本應(yīng)運(yùn)用感覺器官充分體驗(yàn)真實(shí)世界的時(shí)候，他的思維卻過早地被抽象符號(hào)束縛住了。

如果反過來，讓孩子經(jīng)過對(duì)實(shí)物的充分體驗(yàn)后，他會(huì)自然而然地上升到對(duì)符號(hào)和抽象思維的理解和認(rèn)知，而且孩子整體的思維體系，在前幾年中已經(jīng)得到很好的發(fā)展，這樣孩子能夠結(jié)合身邊的實(shí)際去展開學(xué)習(xí)，是孩子發(fā)自內(nèi)心的需要，學(xué)習(xí)的興趣高、效果好。

過早學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，還會(huì)帶來三個(gè)負(fù)面作用。

有的媽媽覺得：“快樂學(xué)知識(shí)與符合孩子天性的玩耍并不矛盾啊，兩方面都重視不更好嗎？為什么要把它們放到對(duì)立面呢？”。雖然學(xué)習(xí)知識(shí)的過程可以設(shè)計(jì)得很有趣，但是，這種違背自然規(guī)律的提前學(xué)習(xí)，除了前面說的弊端，還會(huì)給孩子帶來三個(gè)負(fù)面作用：

1、過早的讀寫算活動(dòng)，會(huì)影響孩子的正常發(fā)育。盡管這些知識(shí)性學(xué)習(xí)的過程，可以設(shè)計(jì)得很有趣，但是，抽象的智力學(xué)習(xí)本身，是一種高度復(fù)雜的活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致孩子心理上的緊張，需要消耗孩子很多內(nèi)在的能量，直接影響到孩子的身體和心理上的正常發(fā)育。

正常的孩子也會(huì)常常得病，比如感冒，這是孩子建立自身免疫力的一個(gè)過程，但是，孩子會(huì)很快痊愈，而且病愈之后會(huì)更加強(qiáng)壯。然而，相比之下，智力開發(fā)過早的孩子，由于內(nèi)在能量被大量消耗，會(huì)更加容易感染疾病，身體素質(zhì)更差，心理上也更加脆弱。

2、過早的智力學(xué)習(xí)，會(huì)影響孩子其他能力的正常發(fā)展。孩子的各種能力需要并行發(fā)展。由于孩子的精力是有限的，如果過于強(qiáng)調(diào)某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的發(fā)展。過早進(jìn)行智力學(xué)習(xí)，孩子的其他能力，比如音樂才能、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等方面的發(fā)展，都會(huì)受到影響和損害。

3、實(shí)際感覺經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)帶來情感方面的問題。在抽象學(xué)習(xí)之前，孩子需要充分接觸真實(shí)的世界，通過大量的游戲和運(yùn)動(dòng)，來發(fā)展他們的感覺器官、大腦以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。 提前的抽象學(xué)習(xí)可能造成孩子感覺經(jīng)驗(yàn)缺失，這將破壞人類天性中的愛、興趣、好奇心和同情，從而可能會(huì)導(dǎo)致：冷淡、孤僻、漠不關(guān)心、遲鈍、缺少同情心和麻木不仁。