賈艷濱 主任醫(yī)師教授
暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院精神醫(yī)學(xué)科
1.各類精神心理疾病的評(píng)估、臨床治療與基礎(chǔ)研究。抑郁癥、雙相情感障礙、精神分裂癥、強(qiáng)迫癥、失眠焦慮恐懼、創(chuàng)傷應(yīng)激障礙等。2. 兒童青少年多動(dòng)及學(xué)習(xí)困難、情緒障礙、適應(yīng)障礙以及注意記憶障礙的評(píng)估與診療。3. 認(rèn)知行為心理治療。
醫(yī)生介紹
精神醫(yī)學(xué)科主任，主任醫(yī)師，教授、博士研究生導(dǎo)師，抑郁與雙相障礙學(xué)術(shù)研究及心理測(cè)量評(píng)估首席專家。1991年畢業(yè)后從事醫(yī)學(xué)心理的臨床和實(shí)踐工作二十余年，1994年于中山醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，獲得碩士學(xué)位; 2002年至2005年在美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行博士后研究，在世界著名學(xué)者認(rèn)知心理治療之父Aaron T. Beck教授指導(dǎo)的研究所學(xué)習(xí)認(rèn)知心理治療。2011年人民衛(wèi)生出版社出版專著《強(qiáng)迫癥心理認(rèn)知評(píng)估與治療》獲廣東省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)優(yōu)秀出版物一等獎(jiǎng)，譯著《自我催眠術(shù)-激活你的大腦》。參編教材四部。2013年度《單、雙相抑郁的臨床及生物學(xué)特征與早期診斷研究》獲得廣州市科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，累計(jì)承擔(dān)市級(jí)以上科研課題共計(jì)11項(xiàng)。目前主持國(guó)家自然科學(xué)基金、廣東省科技發(fā)展專項(xiàng)資金重大專項(xiàng)課題，廣東省教育廳科研創(chuàng)新基金及教育部人文社科研究基金、廣州市科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目及中央高校創(chuàng)新研究課題等。累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)科研論文50余篇（其中SCI收錄論文9篇）。2016年度被評(píng)“羊城好醫(yī)生。”
專長(zhǎng)：
1.焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥、雙相障礙及精神分裂癥的臨床診斷與藥物治療；
2.兒童﹑青少年情緒與注意缺陷，學(xué)習(xí)困難等心理障礙的臨床評(píng)估和認(rèn)知行為心理治療。
3.記憶與認(rèn)知障礙、睡眠障礙、老年癡呆的臨床評(píng)估診療。
4.工作人群心理減壓及壓力管理、親子教育心理溝通指導(dǎo)、學(xué)生心理輔導(dǎo)、擇業(yè)評(píng)估指導(dǎo);情緒與心理問題治療與咨詢課程培訓(xùn)。
學(xué)術(shù)任職
中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)精神科醫(yī)師分會(huì)雙相及相關(guān)障礙工作委員副主委
中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)老年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主委
廣東省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理評(píng)估專委會(huì)主任委員
廣東省女醫(yī)師協(xié)會(huì)心理健康專委會(huì)副主委
廣東省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理咨詢師專委會(huì)副主委
廣州市醫(yī)學(xué)會(huì)第十一屆精神醫(yī)學(xué)專委會(huì)副主委
四川省西部精神醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)雙相情感障礙專委會(huì)秘書
美國(guó)認(rèn)知行為治療協(xié)會(huì)會(huì)員
主研方向
1.情緒與記憶的機(jī)制研究，雙相情感障礙、抑郁癥腦功能成像及認(rèn)知心理特征研究；
2.認(rèn)知功能障礙如注意、記憶評(píng)估與患者社會(huì)功能康復(fù)；兒童注意缺陷多動(dòng)障礙及老年癡呆記憶障礙等疾病研究。
3.團(tuán)體與個(gè)體認(rèn)知行為心理治療；積極采用心理治療方法促進(jìn)患者痊愈。
獲獎(jiǎng)情況
《強(qiáng)迫癥心理認(rèn)知評(píng)估與治療》獲廣東省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)優(yōu)秀出版物一等獎(jiǎng)；論文《自我催眠術(shù)的理論與實(shí)踐》獲心理咨詢師會(huì)議學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)；第四屆暨南大學(xué)教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。
學(xué)術(shù)論著
在《Affective disorder》《Journal of psychopharmacology》《中國(guó)神經(jīng)精神疾病雜志》《中華精神科雜志》等發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文30余篇，參編著作5部。
專著《強(qiáng)迫癥心理認(rèn)知評(píng)估與治療》，人民衛(wèi)生出版社出版。2011
譯著《自我催眠術(shù)-激活你的大腦》，人民衛(wèi)生出版社出版。2012詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：兒童學(xué)習(xí)障礙是多種因素綜合作用的結(jié)果，既有內(nèi)因，又有外因；既有個(gè)人生理心理方面的因素，也有家庭社會(huì)等環(huán)境因素；既有先天因素，也有后天因素?？傊?，造成學(xué)...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：學(xué)習(xí)障礙的癥狀主要體現(xiàn)在注意、記憶、理解、推理、表達(dá)、知覺或知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)等能有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學(xué)習(xí)上有顯著困難。其主要表現(xiàn)為：注意...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：學(xué)習(xí)困難是由于多種因素引起的一種復(fù)雜的心理障礙，也是一種是心理上的疾病，需要去醫(yī)院心理科檢查和藥物治療，同時(shí)患者家人還要多關(guān)注學(xué)習(xí)困難患者的心理變化，...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：這個(gè)是不一定的，有些患者是因?yàn)橄忍熘橇Πl(fā)育不全而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，但也有些是后天因素造成的，比如家庭環(huán)境、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的忽視、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，都是有...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：首先家長(zhǎng)更要維持良好的親子關(guān)系，以朋友的身份來幫助小孩找到學(xué)習(xí)困難的病因，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)要確保適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，也要了解孩子...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：采用了生物反饋治療。生物反饋治療就是利用儀器，調(diào)整孩子的腦波，從而讓孩子的注意得到很大的改善。還可以采用特教補(bǔ)救學(xué)習(xí)(SEP)、藥物治療以及其他替代治...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：建議您可以帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科檢查，首先檢查是否是先天因素造成學(xué)習(xí)困難的原因，此外也可以多動(dòng)科檢查一下，看是不是多動(dòng)癥，多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一也有學(xué)習(xí)...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：作為孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該做到善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)所在，幫助孩子建立自己的優(yōu)勢(shì)：幫助孩子建立一個(gè)良好的心理調(diào)整機(jī)制，幫助孩子走出心理困境。必要的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：""身教重于言教""。父母對(duì)待挫折的態(tài)度和行為會(huì)潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。同時(shí)父母要成為孩子的""顧問""和他們學(xué)習(xí)的榜樣。比如，向孩子講一講自...詳細(xì)»
- Q:
- A:
你好：“學(xué)習(xí)困難癥”是多種因素導(dǎo)致，歸納起來大概有以下幾種：先天小腦發(fā)育不全以及生理因素，比如患有多動(dòng)癥、患有憂慮自閉癥、患有焦慮癥、患有強(qiáng)迫癥、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)...詳細(xì)»
