高校學(xué)生宿舍虐貓 為何有人會(huì)虐待小動(dòng)物

據(jù)中國(guó)青年網(wǎng)報(bào)道，3月24日，有網(wǎng)友曬出一段高校學(xué)生宿舍內(nèi)虐貓的視頻，并指出拍攝這段虐貓視頻的是四川傳媒學(xué)院的學(xué)生。下午16時(shí)，四川傳媒學(xué)院發(fā)布通報(bào)稱，學(xué)校相關(guān)學(xué)院和部門今天上午已經(jīng)展開調(diào)查，對(duì)當(dāng)事人的相關(guān)惡劣行為將依照校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)肅處理。

從視頻可以看出，一只橘色小貓被繩子綁著后半身，從宿舍上鋪垂下，繩子被人不斷上下?lián)u晃，小貓身體不斷碰撞座椅，發(fā)出慘叫。視頻傳在網(wǎng)上不久，就已經(jīng)受到很多網(wǎng)友的譴責(zé)。有網(wǎng)友直呼：“太殘忍了，毫無人性！”

之前網(wǎng)上就流傳著不少虐待小動(dòng)物的視頻，小生命在人類的手中得不到尊重，孤立無援實(shí)在惹人心疼。而虐待小動(dòng)物的心理是否是一種心理障礙呢？這種心理到底是從哪里來的呢？

人格的偏離

成人的很多能力和人格，大都形成在幼兒時(shí)期，這是心理學(xué)上一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。人感受愛的能力，敏感期也是在童年。所以，如果在童年時(shí)期沒有感受到愛，或者沒有加強(qiáng)這種感受的機(jī)會(huì)，有可能就失去了這種能力。如果在后來的成長(zhǎng)環(huán)境中，沒有好的人際交往，失去了調(diào)整的機(jī)會(huì)，可能形成人格的偏離。

從小缺少關(guān)愛

會(huì)有這種心理問題的存在，可能是因?yàn)槟銖男∪鄙訇P(guān)愛，或者由于過重的心理壓力而導(dǎo)致了借助虐待小動(dòng)物尋求發(fā)泄。虐待這種行為除了會(huì)給他人造成身體上的傷害和心理上的恐懼，還會(huì)不能做自己想做的事，或者被強(qiáng)迫以自己不情愿的方式去做一些事情。

環(huán)境因素

周圍環(huán)境在一個(gè)人人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒有形成完全健康的人格。這就需要有一個(gè)心理方面的咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)產(chǎn)生的心理問題及時(shí)加以調(diào)解。但是，目前很多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，出現(xiàn)了心理問題還不知道是怎么回事。

都說很多人格偏離原因多處于小時(shí)候，比如小時(shí)候教育不當(dāng)、或是幼時(shí)出現(xiàn)一些挫折，缺少關(guān)愛等等。那么當(dāng)看到孩子有虐待小動(dòng)物的傾向，應(yīng)該如何糾正呢？

使用獎(jiǎng)懲手段矯正不良行為

對(duì)少數(shù)虐待動(dòng)物成“癖”的孩子，可以給予批評(píng)教育，使他們明確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。有的孩子虐待小動(dòng)物，是想用欺強(qiáng)凌弱的方式來表示自己的能耐，對(duì)此心理應(yīng)從嚴(yán)教育。要獎(jiǎng)懲分明，在使用懲罰時(shí)，要首先使孩子明白為什么受懲罰，該怎么做，不該怎么做。

不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力

生活學(xué)習(xí)中都不要給孩子太大壓力，不要讓孩子小小年紀(jì)就開始懷疑人生，考慮未來。未來的路還那么長(zhǎng)，慢慢走就好，不要想著一下子就走完。

加強(qiáng)愛心教育

對(duì)待孩子虐待動(dòng)物的行為，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)的制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的愛心教育，講講小動(dòng)物的可愛之處，它們對(duì)人類的益處，引導(dǎo)孩子友善地對(duì)待動(dòng)物，激發(fā)孩子的愛心和同情心，同時(shí)，家長(zhǎng)和老師還可以采取一些獎(jiǎng)懲的手段來矯正孩子的不良行為習(xí)慣。

確立新的適合自己的追求目標(biāo)

從心理學(xué)角度來說，有一個(gè)明確的目標(biāo)，會(huì)使心理指向集中于一處，這樣無形中會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，削弱心理問題對(duì)心理的影響，并有了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，可促使人變得積極向上，從而更有利于克服各種心理問題和疾病。